Título del tema
“LA FINACIACIÓN DE LA ECONOMÍA, EL DINERO Y LOS BANCOS’’
Objetivo
El objetivo primordial de esta unidad didáctica es que los alumnos lleguen a conocer el sistema monetario y el valor del dinero como instrumento de pago. Así mismo, su relación con las entidades financieras y el funcionamiento de éstas dentro del estado español. Estos conceptos son importantes puesto que el dinero es la base de las relaciones comerciales y la economía, y por tanto son nociones imprescindibles para que los alumnos puedan desenvolverse tanto en el mercado laboral y financiero como en la vida económica individual.
- - Identificar el concepto de dinero, clases que existen y funciones del dinero.
- - Distinguir las distintas fases existentes en la evolución del dinero a lo largo de la historia.
- - Describir el proceso de creación del dinero.
- - Conocer los agregados que forman la oferta monetaria.
- - Identificar los elementos del sistema financiero.
- - Distinguir entre intermediario financiero bancario y no bancario.
- - Explicar los servicios ofrecidos por los bancos
- - Diferenciar entre mercados primarios y secundarios.
- - Comprender el funcionamiento de los mercados bursátiles.
Competencia a desarrollar en los participantes:
- - Estructurar el conocimiento.
- - Usar vocabulario adecuado.
- - Comprender una argumentación matemática.
- - Poner en práctica procesos de razonamiento que conllevan a la obtención de información o a la solución de problemas.
- - Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que lo precisen.
- - Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.
- - Reflexionar de forma crítica y lógica sobre hechos y problemas.
- - Saber transformar la información disponible en conocimiento propio y aplicarla al mundo fuera del aula.
Metodología
En la primera sesión de trabajo se hará una presentación de la unidad didáctica planteando a los alumnos algunos interrogantes con el fin de captar su atención.
Se empleará la lección magistral, donde se facilitará verbalmente la información a los alumnos promoviendo la comprensión de los conocimientos programados y estimulando su motivación con ejemplos de la vida diaria.
En determinadas partes de la unidad se propondrán cuestiones, debates y ejemplos de la vida cotidiana que les permita extrapolar los conocimientos aprendidos a la realidad económica, social y cultural en la que están inmersos, favoreciendo de esta manera su implicación con la temática de la unidad.
La descripción de una o varias actividades de aprendizaje
1. Suponga que la siguiente tabla refleja la función de producción de la economía, y suponga que el precio es igual a uno:
a) Complete la tabla
b) Grafique estas funciones
c) ¿Cuánto se produciría y cuanto se demandaría de trabajo si el salario fuese de 35 pesos?
d) ¿Qué pasaría con la producción si el salario baja 12 pesos?
| Producto (Y) | 180 | 315 | 413 | 483 | 568 | 591 | 605 | 612 |
|
| Trabajo | 1 | 2 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|
| Producto Marginal |
2. 2. En el modelo clásico, si aumenta la oferta monetaria cómo afecta a cada uno de los mercados y sus variables. (Apoye su respuesta utilizando gráficos)
Los materiales que facilitan el desarrollo de la actividad (propios o enlaces a internet en formato audio, video o texto)
Para el desarrollo de la presente unidad se facilitaran los siguientes links, en donde podrán encontrar la información necesaria para llevar a cabo sus actividades.
Estrategia de evaluación de la competencia
El proceso de evaluación de la unidad didáctica se hará de la
siguiente forma:
- Prueba o examen escrito donde se valorarán los conceptos y/o
procedimientos aprendidos. Se realizará al final de la unidad
didáctica. Representará el 60% de la nota final.
- Observación del nivel de participación, preguntas, e implicación
con el tema del que es objeto la unidad didáctica, valorando la
actitud del alumno. Se realizará durante todo el desarrollo de la
unidad didáctica. Representará el 40% de la nota final.
Referencias bibliográficas pertinentes
